Opis: ten artykuł może być wykorzystany przez nauczycieli zarówno do rozmów z rodzicami na spotkaniach rodziców z nauczycielami, jak i do rozmów z kolegami ze stowarzyszeń metodycznych. Opisane poniżej zabawy mogą być wykorzystywane na zajęciach logopedycznych oraz w bezpośrednich działaniach edukacyjnych prowadzonych przez pedagogów. Gry rozwijające oddychanie mowy przeznaczone są dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.
Prawidłowe oddychanie mowy jest niezbędne do rozwoju mowy, ponieważ układ oddechowy jest niczym więcej jak bazą energetyczną układu mowy. Oddychanie wpływa na wymowę, artykulację i głos.
Wady oddychania dziecka można przezwyciężyć:
1) rozwój głębszego wdechu i dłuższego wydechu;
2) rozwijanie u dzieci umiejętności prawidłowego oddychania podczas mowy.
Ćwiczenia prezentujemy dziecku jedynie w formie zabawy, nie zapominając, że obok nas są przedszkolaki i dla nich zabawa jest na pierwszym miejscu.
Grając w gry mające na celu rozwój oddychania u dziecka, musisz wiedzieć i pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko go męczą i mogą powodować zawroty głowy. Dlatego też gry powinny być ograniczone w czasie do 3-5 minut z przerwami na odpoczynek. Należy również pamiętać, że we wszystkich grach rozwijających oddychanie ściśle przestrzegana jest zasada: wdech pokrywa się z rozszerzeniem klatki piersiowej, wydech z jej zwężeniem. W procesie mowy dzieci uczą się wdychać wyłącznie przez usta, a nie przez nos, gdyż powinno się to odbywać poza aktami mowy [Logopedia: poradnik praktyczny / oprac. W I. Rudenko – Rostów n/a: 2008.]
Aby rozwinąć oddech dziecka, wykorzystuje się wiele gier oddechowych:
zdmuchnij z ręki płatki śniegu, kawałki papieru, puch ze stołu;
dmuchaj na lekkie kulki, ołówki, świece;
dmuchaj na kaczki i łódki pływające w basenie, dmuchaj na wszelkiego rodzaju obrotnice itp.;
nadmuchać dmuchane zabawki, balony, wydmuchać bańki mydlane;
W naszym przedszkolu gry rozwijające oddychanie realizowane są nie tylko na zajęciach logopedycznych, ale są również aktywnie wykorzystywane w bezpośrednich działaniach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli.
Oto opis niektórych gier używanych na naszych zajęciach:
1. „Zdobądź gola dla Drakoshy”
Cel: rozwój silnego ciągłego wydechu, rozwój mięśni wargowych.
Sprzęt: lekka piłka do tenisa stołowego (piłka piankowa i inne), zabawka-smok.
Postęp gry: Dzisiaj ty i ja będziemy piłkarzami i musisz strzelić jak najwięcej bramek dla Drakoshy.
Wyciągamy usta słomką i płynnie dmuchamy w piłkę, wbijając ją w bramę Drakosha. Jednocześnie nauczyciel może poruszać smokiem ręką, co utrudnia zdobycie bramki.
Uwaga! Upewnij się, że dziecko nie nadyma policzków. Jeśli to konieczne, możesz przytrzymać je palcami.
2. „Kto wrzuci piłkę do bramki”
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu.
Sprzęt: piłeczka do tenisa stołowego lub wacik, bramka z kubka jogurtowego.
Postęp gry:- Dziś, chłopaki, organizujemy konkurs, kto wrzuci piłkę do bramki. Więc zaczynamy. Uczestnicy, uśmiechnijcie się, połóżcie szeroki język na dolnej wardze (ćwiczenie „Szpatułka”) i płynnie, z dźwiękiem [F], dmuchnijcie w piłkę.
Uwaga! Obserwuj policzki dziecka i dbaj o to, aby wymawiało [F], a nie [X], czyli tak, aby strumień powietrza był wąski i nie rozproszony.
3. „Najszybszy ołówek”
Cel: rozwój długiego i płynnego wydechu.
Wyposażenie: kredki kolorowe o powierzchni gładkiej lub karbowanej.
Sposób zabawy: Umieść ołówek przed dzieckiem siedzącym przy stole w odległości 20 cm. Najpierw pokazujemy dziecku, jak dmuchać w ołówek, aby potoczył się na przeciwną krawędź stołu. Możecie grać w tę grę razem, siedząc naprzeciwko siebie i tocząc do siebie ołówek.
4. „Magiczne motyle”
Cel: rozwój przedłużonego, ciągłego wydechu ustnego.
Sprzęt: kwiat sztuczny (kwiat papierowy, kwiat malowany) wielokolorowe (zwykłe) motyle papierowe.
Postęp gry:- Spójrzcie, jaki mam piękny, magiczny kwiat. Czy wiesz, że żyją na nim motyle? Problem w tym, że zły czarodziej ich oczarował i zapomnieli, jak latać! Przełammy z Tobą czar, aby znów zatrzepotały na niebie. Zobacz, jak to robię (nauczyciel dmucha w motyle). Teraz twoja kolej!
5. „Trzepot motyli”
Cel: rozwój długiego, gładkiego wydechu.
Sprzęt: pudełko po butach ozdobione w kształcie letniej łąki, papierowe motyle przewiązane na nitkę.
Postęp gry:- nastał piękny, ciepły poranek, słońce wzeszło wysoko na niebie. Ptaki obudziły się i zaczęły śpiewać, króliczki pobiegły szukać pożywienia. Och, spójrz na motyle fruwające na niebie. Pokaż mi jak?
6. „Gorąca herbata”
Cel: rozwój silnego, gładkiego i długotrwałego wydechu.
Sprzęt: kubki wykonane z kolorowego kartonu.
Postęp gry:- Cześć, dziewczyny i chłopcy! Dziś jesteście moimi gośćmi i częstuję wszystkich gorącą herbatą, a żeby się nie poparzyć, radzę dmuchać!
7. „Śnieg wiruje, lata, lata”
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu.
Sprzęt: pudełko po butach ozdobione motywem zimowym, papierowe płatki śniegu zwisają na nitce.
Postęp gry: Nadeszła zima i z nieba zaczął padać śnieg. Dziecko dmucha w płatki śniegu.
8. „Skupienie”
Cel: rozwój silnego, ukierunkowanego wydechu.
Sprzęt: mały kawałek waty.
Postęp gry: Wyobraźmy sobie, że ty i ja jesteśmy magikami. Zanim pokażemy tę sztuczkę rodzinie, ty i ja musimy poćwiczyć.
Otwieramy usta. Wykonujemy „miseczkę” (boczne krawędzie języka dociskamy do górnej wargi, a rowek pozostaje na środku). Umieść mały kawałek waty na nosie. Wdychamy przez nos. Dmuchamy mocno w watę ustami tak, aby wyleciała w górę.
Do zajęć z dziećmi stworzyłam także album przy pomocy programu Microsoft Office PowerPoint, wydrukowałam kartki na kartonie i powstał ciekawy poradnik, w którym dzieci muszą pomóc jeżowi znaleźć grzyby pod liśćmi, obudzić księżniczkę dmuchając z jej koca, nakarmić rybę robakiem, rozproszyć chmury, aby pojawiło się słońce, schłodzić herbatę dla kurek i tak dalej.
Ćwiczenie 1
Stój prosto. Połóż prawą rękę na obszarze ruchu przepony. Zrób wydech, a gdy pojawi się chęć na wdech, weź głęboki wdech przez nos, tak aby było przyjemne, lekkie uczucie wdechu, bez napięcia. Powinieneś wydychać ustami. Następnie poczekaj na naturalną przerwę w cyklu oddechowym, wykonaj ponownie wdech i wydech. Ćwiczenie należy wykonać trzy razy bez przerwy.
Wykonując to ćwiczenie, musisz uważnie upewnić się, że przepona porusza się, a ramiona pozostają spokojne.
Ćwiczenie 2
A) Stańcie w parach: 1 osoba oddycha przeponą, druga osoba kładzie ręce na ramionach i klatce piersiowej i sprawdza oddech.
B) Stań prosto. Dłonie leżą na dolnych żebrach klatki piersiowej - kciuk z przodu, cztery palce z tyłu. Wydech (ogólnie wszystkie ćwiczenia oddechowe powinny zaczynać się od wydechu). Następnie wdychaj przez nos, a następnie wydychaj ustami. Powtórz ćwiczenie trzy razy.
Ćwiczenie 3
Stój prosto. Po wstępnym wydechu weź oddech przez nos, sprawdź, czy przepona, dolne żebra i mięśnie brzucha działają prawidłowo. Ramiona powinny być spokojne. Zanim zaczniesz wydech, zrób krótką przerwę, która będzie stanowić przygotowanie do wydechu. Pozycję mięśni przepony podczas zatrzymania przed wydechem nazywamy „wsparciem oddychania”. Nauka utrzymywania wspomagania oddychania podczas wydechu jest bardzo ważna, ponieważ właściwe wspomaganie oddychania organizuje pracę strun głosowych na dobrym strumieniu powietrza. Po zatrzymaniu rozpocznij wydech przez wąski otwór utworzony przez usta. Podczas wydechu powinno być uczucie, jakby strumień powietrza był kontynuacją słupa powietrza wydobywającego się z przepony. Wydech jest łatwy, stopniowy i płynny. Wykonaj ćwiczenie trzy do czterech razy. Upewnij się, że nie ma napięcia w górnej części klatki piersiowej i szyi. Rozluźnij mięśnie szyi, potrząsając głową w prawo, w lewo, po okręgu, w dół. Wykonuj to ćwiczenie siedząc.
Ćwiczenie 4
Wdychaj powoli (nie będziemy Ci w przyszłości przypominać, że przed wdechem oczywiście powinieneś zrobić wydech) przez nos i powoli wydychaj przez wąski otwór utworzony przez usta na świecę („Świeca” w tym przypadku może bądź wyimaginowany.), który znajduje się niedaleko ciebie. Jego płomień powinien płynnie odchylać się wzdłuż strumienia strumienia powietrza (od Ciebie). Potem śnij-
Weź powolny wdech i również powoli dmuchnij w świecę, która jest dalej niż w pierwszym przypadku. Ponownie powoli wdychaj i wydychaj powoli na świecę, która jest już w dalszej odległości. Czujesz, że w zależności od usunięcia czopka mięśnie brzucha będą odczuwać coraz większe napięcie. Nie wyciągaj głowy do przodu.
Ćwiczenie 5
Weź szybki oddech przez nos, następnie zatrzymaj się i szybko wypuść powietrze na świecę stojącą blisko, aby ją zgasić. Odsuń świecę i biorąc szybki oddech, również zgaś świecę. Umieść świecę dalej, weź oddech i ponownie zgaś świecę. Mięśnie brzucha pracują przy dobrej aktywności.
Ćwiczenie 6
Aby przyzwyczaić się do kontrolowania relacji pomiędzy dobrowolnym wdechem i wydechem, podporządkujmy je liczeniu. Wyznaczmy czas wdechu, licząc do „trzech”, i czas wydechu, licząc do „sześć”. Aby zarejestrować stan mięśni po wdechu w momencie przygotowania ich do wydechu, robimy krótką pauzę na odliczenie „jeden”. Całe ćwiczenie będzie przebiegać w następującej kolejności: wdech – trzy jednostki, pauza – jedna jednostka, wydech – sześć jednostek. Licz dalej dla siebie. Wdychaj przez nos i wydychaj ustami, tak jakbyś wdmuchiwał powietrze na dłoń umieszczoną przed ustami. Ćwiczenie wykonuje się trzy do czterech razy.
Ćwiczenie 7
To ćwiczenie ma na celu nauczenie Cię wydechu podczas tworzenia jednej z dźwięków spółgłoskowych - dźwięku F; w przyszłości możesz to zrobić na innych spółgłoskach Z ich prawidłowy montaż.
Stój prosto. Zrób wydech, a następnie wdychaj i rozpocznij wydech przy dźwięku F. Upewnij się, że policzki nie są wydęte - wydychany strumień wychodzi tylko przez szczelinę utworzoną przez zęby i dolną wargę. Monitoruj wspomaganie oddychania. Wdychaj przez nos; podczas wdechu usta powinny być zamknięte. Wykonaj ćwiczenie trzy do czterech razy z rzędu, upewniając się, że wydech trwa co najmniej osiem do dziewięciu jednostek liczących.
Ćwiczenie 8
Pozycja wyjściowa jest taka sama jak w poprzednim ćwiczeniu, ale wydech jest liczony dla czasu trwania dwunastu jednostek, a te dwanaście jednostek jest równomiernie rozłożonych na cztery dźwięki: F, S, Ø i X, dla każdego dźwięku przypadają trzy liczenia jednostki. Ćwiczenie wykonuje się również trzy do czterech razy. Monitoruj wspomaganie oddychania.
Ćwiczenie 9
Weź szybki oddech, a podczas wydechu wypowiedz dźwięk P kilka razy z rzędu. Nie uciskaj klatki piersiowej, usta powinny dobrze pracować. Następnie, również wykonując szybki wdech, na jednym wydechu wymawiaj grupę spółgłosek tyle razy, ile zdołasz wdychać: PTK.
Ćwiczenie 10
Pełny wdech wykonujemy przez trzy jednostki, z przerwami po każdej jednostce, zatem inhalacja przebiega w kilku etapach. Podczas zatrzymania zachowana jest pozycja mięśni oddechowych, w których je zastał. Wdychaj przez nos, wydychaj przez wąski otwór warg przez dziesięć do dwunastu jednostek. Kolejność ćwiczeń jest następująca: wdech – jeden przystanek – wdech – jeden przystanek – wdech – jeden przystanek – wydech dziesięć do dwunastu jednostek.
Ćwiczenie 11
Zrób wydech, licząc na głos do ośmiu. W ćwiczeniu musisz upewnić się, że podana liczba zliczeń przebiega jako jedna fraza, bez przerw między wyrazami. Licz równomiernie, bez krzyku, z dobrą dykcją. Następnie liczbę należy zwiększyć do piętnastu dwudziestu dwudziestu pięciu. Licząc, staraj się dłużej utrzymać stan mięśni oddechowych brzucha i klatki piersiowej w pozycji wdechowej, ale nie wstrzymuj samego wydechu.
Rozwój mowy we wczesnym dzieciństwie jest procesem złożonym. Opóźnienia i trudności w opanowaniu języka ojczystego mogą wynikać z zakłóceń w procesie oddychania mowy. Porozmawiajmy o tym, czym jest prawidłowe oddychanie mową i jak je rozwijać w dzieciństwie.
Co to jest oddychanie mową
Cechy oddychania mową badało wielu znanych fizjologów. Według E.N. Malyutina, V.G. Ermolaeva, Yu. Parova, podczas fonacji napinają się nie tylko mięśnie krtani, ale także płuca, mięśnie brzucha i klatka piersiowa. Rurka nosowo-gardłowa staje się twarda, gdy płuca ją nadmuchują, dostarczając tam powietrze potrzebne do wytworzenia dźwięku. Napięcie mięśni oddechowych reguluje siłę dźwięku.
Wdech rozpoczynający wymowę dźwięku wykonywany jest krótko i głęboko, po czym następuje krótka pauza, a podczas wydechu następuje fonacja. Oddychanie fizjologiczne odbywa się przez nos. Mowa - przez usta i nos.
Czas trwania frazy zależy od długości wydechu. Cykl oddechowy mowy jest dwukrotnie dłuższy niż cykl fizjologiczny. Podczas fonacji osoba zwykle wykonuje do 10 oddechów na minutę i taką samą liczbę wydechów. Z fizjologicznym – do 20.
Objętość powietrza wydychanego podczas wymowy dźwięków wynosi około 1500 cm3, a powietrza fizjologicznego – 500 cm3.
Cechą oddychania mową jest to, że jej rytm regulują konstrukcje językowe, dzielące frazę na jednostki semantyczne. Osoba wdycha powietrze, aby odruchowo kontynuować monolog, ale opierając się na wewnętrznym poczuciu kompletności wypowiedzi, robiąc pauzy.
Zatem oddychanie mową jest odruchem warunkowym i procesem dobrowolnym. Jego rozwój przebiega równolegle z rozwojem mowy.
Rozwój oddychania mowy u dzieci
Nieprawidłowo rozwinięte oddychanie mową utrudnia opanowanie techniki mówienia. R Dziecko mówi z trudem, połyka końcówki, wdycha podczas fonacji– powoduje to, że mowa jest niezrozumiała i szarpana. Nie ma umiejętności wymówienia jednej, płynnej struktury językowej.
Z tego powodu leczenie różnorodnych problemów logopedycznych u przedszkolaków należy rozpocząć od opracowania prawidłowego oddychania mowy.
Praca korekcyjna składa się z następujących etapów:
- Tworzenie się wdechu i brzmiał długi wydech.
- Inscenizacja oddechu, wydechu i fonacji w tym samym czasie.
- Rozwój wydechu o różnej sile przy jednoczesnej dźwiękowej wymowie słów i zwrotów
- Kształtowanie prawidłowego wdechu i wydechu podczas mowy w procesie wymawiania krótkiego tekstu.
Logopeda i nauczyciel mają przypisane następujące zadania w zakresie rozwoju oddychania mowy u dzieci w wieku przedszkolnym:
- Wzmocnij mięśnie przepony i aparatu artykulacyjnego.
- Normalizuj wymowę dźwięku.
- Naucz się kontrolować proces mowy.
- Osiągnij całkowite mistrzostwo w zakresie prawidłowych umiejętności oddychania.
- Zwiększ liczbę wypowiadanych słów podczas wydechu.
Metoda rozwijania oddychania mowy obejmuje różne gry, wiersze, piosenki, ćwiczenia dla zajęć z przedszkolakami w różnym wieku.
Zajęcia rozwijające umiejętności oddechowe należy prowadzić według następujących zasad:
- Zajęcia prowadź w dobrze wentylowanym pomieszczeniu
- Wykonuj trening od 30 minut do 1 godziny przed posiłkiem.
- Ćwicz co najmniej 3 razy dziennie po 10 minut
- Rozpocznij trening od jednego ćwiczenia, stopniowo zwiększając obciążenie z jednej lekcji na drugą. Dodaj nie tylko nowe symulatory, ale także zwiększ czas potrzebny na wykonanie jednego zadania
- Pierwszą lekcję można przeprowadzić na leżąco.
- Kontroluj wdech i wydech dłonią, umieszczając ją na przeponie.
- Obserwuj głębokość oddechu; nie zaleca się zbyt głębokiego wdychania. Podczas wdechu ramiona i szyja powinny pozostać nieruchome.
- Przejdź do nowych symulatorów tylko wtedy, gdy przedszkolak opanował poprzedni materiał.
- Nie przemęczaj dziecka. Staraj się, aby lekcje były przyjazne, zabawne i interesujące dla przedszkolaka.
- Gry i ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy powinny być dostosowane do wieku dziecka.
Ćwiczenia
Ćwiczenia zabawowe rozwijające oddychanie fizjologiczne i mowy należy dobierać odpowiednio do etapu pracy korekcyjnej.
Na etapie I możesz opanować następujące zadania:
Piłka
Cel: trening siły wdechu i wydechu.
Pozycja wyjściowa: stojąca lub siedząca.
Jak to zrobić: przedszkolak wdycha powietrze przez nos, a następnie przez usta, mocno wypuszcza powietrze do balonu, nadmuchuje go, a następnie stara się utrzymać ciśnienie. Powtórz ćwiczenie kilka razy.
Zdmuchnąć świeczkę
Cel: naucz głęboko wdychać powietrze, wydychać ustami powoli i płynnie.
IP: siedzenie na krześle.
Jak to zrobić: przedszkolak wciąga powietrze do płuc ustami, następnie zagina usta w rurkę i wydmuchuje je z powrotem (zdmuchując świeczkę). Wydech powoli i płynnie.
Po 3-4 lekcjach poproś dziecko, aby na wydechu powiedziało: „FU…..”
Podczas zajęć poświęconych rozwijaniu oddychania mowy korzystaj z zabawek lub materiałów informacyjnych.
Na etapie II:
Trębacz
Cel: nauczenie umiejętności wymowy dźwięków podczas długiego wydechu.
IP: siedzenie przy stole.
Wykonanie: przyłóż pięści do ust. Wdech ustami, długi wydech i trąbka: „U-U-U...”. Dźwięk można zastąpić dowolną samogłoską. Zorganizuj konkurs, kto najdłużej zatrąbi w róg.
Śpiewanie
Śpiewanie różnych dźwięków składających się z 1, 2, 3 fonemów o różnej sile, wysokości, barwie podczas wydechu. Na przykład na początek zaśpiewaj tylko jedną samogłoskę, a następnie sylaby: ga, ma, du, ro itp.
Eksperymentuj z intonacją, poproś dzieci, aby śpiewały żałośnie, radośnie, głośno, cicho, szeptem.
Na III etapie:
Nauka wymowy małych słów podczas wydechu. Na początku mogą to być sylaby zamknięte: tama, gam, skała, sylaba itp. Następnie krótkie słowa: mama, tata itp.
Po kilku sesjach powiedz krótkie zdanie, nie biorąc oddechu. Używaj krótkich wierszy i łamańc językowych.
Najważniejsze jest, aby nauczyć dziecko wymawiania dźwięków podczas wydechu.
Na etapie IV:
Ostatni etap rozwoju idealnego oddychania mowy jest najtrudniejszy. Tutaj przedszkolak nauczy się wymawiać krótkie teksty, biorąc pod uwagę pauzy i językowe fragmenty semantyczne, biorąc oddech.
Jak to zrobić: weź głęboki oddech przez usta, wydech - rozpocznij historię. Wypowiadamy co najmniej 3 frazy, po czym możemy przestać nabrać powietrza ustami. Stopniowo zwiększaj tempo mowy, liczbę słów i wyrażeń wypowiadanych w jednym cyklu oddechowym.
Gry
Gry dydaktyczne rozwijające oddychanie mową są szczególnie interesujące dla dzieci w wieku przedszkolnym. Można je przeprowadzać w pomieszczeniu i na spacerze. Zapraszamy do udziału dorosłych i duże grupy dzieci.
Gramofony
Cel: nauka wymawiania dźwięków podczas wydechu.
Wytnij małe paski papieru. Umieścić na stołach. Niech dzieci biorą głęboki oddech przez nos, dmuchają w wiatraczki i wypuszczają powietrze. Dmuchamy bez dodawania powietrza.
Gorąca herbata
Cel: rozwinięcie umiejętności długiego wydechu
Bawimy się w grupie, dzieci otrzymują wykrojniki kartonowe w formie kubków z „parą”. Niech dzieci dmuchają w kubki.
Powietrzny futbol
Dzieci otrzymują słomki i piłki tenisowe. Dzieci łączą się w pary i bawią się na boisku piłkarskim narysowanym na tekturze, dmuchając w szirik wykonany z plastikowych rurek o małej średnicy. Celem jest wbicie piłki do bramki przeciwnika.
Elena Wołkowa
Konsultacje dla pedagogów.
Temat.
Cele: wprowadzenie typów oddechowy, opcje ćwiczenia dla rozwoju mowy oddechowy, wykazać wyraźnie - pomoce do gier ręcznie robione.
Istnieją dwa typy oddechowy: fizjologiczny (niezbędny) i mowa.
Fizjologiczny oddech dzieje się nieświadomie, odruchowo. Dzięki fizjologii oddechowy zachodzi wymiana gazowa. Wdech i wydech przez nos. Czas spędzony na wdechu i wydechu jest w przybliżeniu taki sam.
I mowa oddech dzieje się świadomie do opanowania, wdech i wydech przez usta, wydech jest znacznie dłuższy niż wdech, ponieważ podczas wydechu wymawiamy dźwięki, słowa, frazy itp.
Dlatego dzieci należy uczyć koordynacji ruchu ust i nosa. oddech.
Pracuj nad rozwojem mowy oddechowy odbyło się w następnym sekwencje:
1. Bez mowy.
Gra "Zdmuchnąć świeczkę".
Zrób makietę światła z cienkiego czerwonego papieru.
Wziąć oddech. Na sygnał: „cichy powiew” powoli wydychaj płomień świecy, tak aby zmienił się, ale nie zgasł. Przez sygnał: "silny wiatr" zgaś świecę ostrym wydechem.
2. Na podstawie dźwięków samogłosek.
Gra "Burza śnieżna".
Na sygnał: „Rozpoczęła się zamieć”, dzieci bądźcie cicho brzęczą: „ty-ty-...” Przez sygnał: „silna zamieć” dzieci głośno wymawiać: „ty-ty…”, Przez sygnał: „Zamieć się skończyła” Milcz. Sygnałom mowy mogą towarzyszyć ruchy rąk.
3. Na podstawie dźwięków spółgłoskowych.
Podczas wydechu wymawiaj spółgłoski onomatopejami tematy:
Z kranu leci woda: „ssss…”, zadzwonił komar „z-z-z…”, syczy wąż „sz-sz-sz…”, chrząszcz brzęczy „c-w-w…”, tygrys warczy „rrrr…”.
4. Na podstawie materiału sylab.
Gra "Oglądać".
Stojąc, nogi lekko rozstawione. Machaj prostymi ramionami w przód i w tył, wymawiać: TIK Tak...
5. Opierając się na słowach.
Gra "Dni tygodnia" (miesiące, pory roku).
Wypowiedz każdą linijkę na jednym wydechu.
Poniedziałek;
Poniedziałek wtorek;
Poniedziałek wtorek środa;
Poniedziałek wtorek środa czwartek;
Poniedziałek wtorek środa czwartek piątek.
6. Na podstawie zdań i wyrażeń.
Gra „Sasza kocha”.
Wdychaj i powtarzaj podczas wydechu, dodaj nazwę zabawki i wypowiedz frazę na jednym wydechu. ( „Sasha uwielbia fajkę”, pokazuję Ci kolejną zabawkę, a Ty uzupełniasz zdanie tym słowem itp.
Ćwiczenia oddechowe w zabawny sposób.
Rozwój mowy oddechowy odgrywa dużą rolę w rozwoju prawidłowej mowy. Ćwiczenia oddechowe rozwijać u dzieci długi, równomierny wydech, formularz silny strumień powietrza przez usta. Wzbudzanie pozytywnych emocji, np ćwiczenia zwiększyć zainteresowanie dziecka ćwiczenia oddechowe, które również przyczyniają się do rozwoju twórczej wyobraźni i fantazji.
Należy zachować konsekwencję ćwiczenia(liczymy dla siebie): wdech (nos) 1-3, pauza-1, wydech (usta)- 1- 6. Podczas wdechu ramiona nie powinny się unosić, wydech powinien być celowy (nie nadymaj policzków). Aby uniknąć zawrotów głowy, czas trwania ćwiczenia 3-4 razy. Powtarzaj cztery razy dziennie.
Można go również używać wizualnie - hazardśrodki do rozwijania długiego, równomiernego wydechu u dzieci, tworzenie silny strumień powietrza przez usta, co łatwo zrobić własnymi rękami.
„Nakarm żarłoczne owoce”, „Nakarm psa kością” służy do opracowania ukierunkowanego wydechu (tzn. robimy wdech i na jednym wydechu staramy się wdmuchnąć do otworu foliowe kulki, piankowe kości itp.)
„Owady”, "Pory roku"- służy do regulowania siły i czasu trwania wydechu, czyli robimy wdech, a na krótkim wydechu nadmuchujemy płatki śniegu, kropelki, motylki itp. Następnie na drugim wdechu wydłużamy wydech, na trzecim wydechu jeszcze dłużej.
Przykładowe teksty poetyckie do podręcznika "Pory roku".
„Opady śniegu”
Zebrałem dużo płatków śniegu
Zrobiło się lekko.
Jeśli naprawdę się postarasz,
Płatki śniegu rozsypią się razem.
„Opadanie liści”
Zebrałem dużo liści,
Zrobiło się lekko.
Jeśli naprawdę się postarasz,
Liście rozsypią się razem.
"Dobra pogoda"
Niebo marszczy brwi o poranku
Musimy pomóc słońcu,
Stanę się wiatrem
Odejdź od chmur
Zabierz ze sobą deszcz.”
Można używać pojemników z wodą.
Korzyść "Statki"- dmuchamy przez słomkę lub bez niej. Służy do opracowania ukierunkowanego wydechu.
Przykładowe teksty poetyckie.
„Łodzie”
Bank - lewy,
Banku - prawda,
Łódź jest przeprawą.
Przewieziemy każdy ładunek,
Umieścimy wszystko tam, gdzie tego potrzebujemy.
(przewozimy ładunek łodzią z jednego brzegu na drugi)
„Dryf lodowy”
Mój statek jest silny.
Ma charakter lwa.
Kry lodowe śmiało się rozpychają
I pływa wszędzie.
(Statek musi płynąć z jednego brzegu na drugi i nie zderzać się z nim "góra lodowa" z tworzywa piankowego.)
„Muszle”
Mamy wspaniałe muszle,
Zagrajmy teraz.
Zdmuchnijmy je razem
Udekoruj dno morza.
(Ułóż muszelki przed pojemnikiem z wodą. Zadaniem dziecka jest wdmuchnięcie ich do wody i udekorowanie dna morskiego.)
„Kaczątka”
Kaczątka uczą się pływać
Z mamą kaczką na stawie.
Pomogę im, chłopaki -
Popchnę Cię z wiatrem.
(dzieci pomagają kaczątkom dopłynąć do kaczki-matki).
Dla ćwiczenia oddechowe, do opracowania ukierunkowanego wydechu, przydatne mogą być również płatki zbożowe (kasza manna, groszek itp.)
"Proso"
Na dole jest coś ukrytego
Ale jeszcze tego nie widzę.
Dmuchnę na proso
I powiem, co tam jest, przyjaciele.
(Przyklej obrazek na dno płytkiego pojemnika, wsyp płatki. Zadaniem dziecka jest napompowanie kaszy jaglanej od środka, obejrzenie obrazka i nadanie mu nazwy. Wybierz obrazki uwzględniając automatyzację dźwięków).
Streszczenie: Rozwój mowy u dzieci. Rozwój oddychania mowy. Ćwiczenia rozwijające mowę u dzieci. Gry rozwijające mowę u dzieci. Ćwiczenia rozwijające oddychanie. Ćwiczenia rozwijające układ oddechowy.
Źródłem powstawania dźwięków mowy jest strumień powietrza opuszczający płuca przez krtań, gardło, jamę ustną lub nos na zewnątrz. Prawidłowe oddychanie mowy zapewnia prawidłową produkcję dźwięku, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłe przestrzeganie pauz, utrzymanie płynności mowy i wyrazistości intonacji.
Zaburzenia oddychania mowy mogą być konsekwencją ogólnego osłabienia, przerostu migdałków, różnych chorób sercowo-naczyniowych itp.
Takie niedoskonałości w oddychaniu mową, jak niemożność racjonalnego wykorzystania wydechu, mowa podczas wdechu, niepełna wymiana dopływu powietrza itp., które negatywnie wpływają na rozwój mowy dzieci, mogą wynikać z niewłaściwego wychowania i niewystarczającej uwagi dorosłych na temat dzieci przemówienie. Dzieci, które mają osłabiony wdech i wydech, z reguły mówią cicho i mają trudności z wymawianiem długich fraz. Jeśli powietrze jest używane nieracjonalnie, płynność mowy zostaje zakłócona, ponieważ dzieci są zmuszone zaczerpnąć powietrza w środku zdania. Często takie dzieci nie kończą słów i często wymawiają je szeptem na końcu frazy. Czasami, aby dokończyć długą frazę, są zmuszeni mówić na wdechu, co powoduje, że mowa staje się niejasna, konwulsyjna i dławiąca. Krótszy wydech zmusza do wypowiadania zdań w przyspieszonym tempie, bez zachowania przerw logicznych.
Rozpoczynając rozwój oddychania mowy u dziecka, jest to przede wszystkim konieczne tworzą mocny, gładki wydech ustny. Jednocześnie należy uczyć dziecko kontrolowania czasu wydechu i oszczędnego korzystania z powietrza. Dodatkowo dziecko rozwija umiejętność kierowania strumienia powietrza w pożądanym kierunku.
Podczas opisanych w artykule zabaw konieczna jest stała kontrola prawidłowego oddychania.
Przypomnij sobie parametry prawidłowego wydechu ustnego:
Wydech poprzedza mocny wdech przez nos – „bierzemy pełną klatkę piersiową”;
- wydech następuje płynnie, a nie w szarpnięciach;
- podczas wydechu usta tworzą rurkę; nie należy zaciągać ust ani wydymać policzków;
- podczas wydechu powietrze wychodzi ustami, nie należy dopuścić do ujścia powietrza przez nos (jeśli dziecko wydycha powietrze przez nos, można zacisnąć mu nozdrza, aby poczuło, jak powietrze powinno wychodzić);
- należy wydychać do wyczerpania się powietrza;
- podczas śpiewania lub mówienia nie należy zaciągać się powietrzem częstymi, krótkimi oddechami.
Podczas zabaw mających na celu rozwój oddechu dziecka należy pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko męczą dziecko, a nawet mogą powodować zawroty głowy. Dlatego takie gry muszą być ograniczone w czasie (można użyć klepsydry) i pamiętaj, aby naprzemiennie z innymi ćwiczeniami.
Wymienione poniżej gry i ćwiczenia pomogą nauczyć Twoje dziecko płynnego wydychania przez usta silnego, ukierunkowanego strumienia powietrza.
Gry i ćwiczenia rozwijające płynny wydech ustny
Leć, motylku!
Cel: rozwój przedłużonego, ciągłego wydechu doustnego; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: 2-3 jasne papierowe motyle.
Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji przywiąż do każdego motyla nitkę o długości 20-40 cm, przymocuj nitki do sznurka w pewnej odległości od siebie. Pociągnij sznurek tak, aby motyle zwisały na wysokości twarzy stojącego dziecka.
Nauczyciel pokazuje dziecku motyle i zaprasza je do zabawy.
Zobacz, jakie piękne są kolorowe motyle! Zobaczymy, czy potrafią latać.
Nauczyciel dmucha w motyle.
- Spójrz, lecą! Jak żywy! Teraz spróbuj dmuchać. Który motyl poleci najdalej?
Dziecko staje w pobliżu motyli i dmucha na nie. Należy zadbać o to, aby dziecko stało prosto, nie unosiło ramion podczas wydechu, dmuchnął na jednym wydechu, nie dostając powietrza, nie nadął policzków, ale lekko wysunął usta do przodu.
Możesz dmuchać nie dłużej niż 10 sekund z przerwami, aby uniknąć zawrotów głowy.
Bryza
Cel:
Sprzęt: papierowe pióropusze (miotły).
Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry musisz przygotować miotły. Aby to zrobić, przymocuj paski kolorowego papieru do drewniany patyk. Można wykorzystać cienką bibułkę lub dekorację choinkową typu „deszcz”.
Nauczyciel proponuje zabawę miotłą. Pokazuje, jak dmuchać w paski papieru, a następnie proponuje dmuchanie na dziecko.
Wyobraź sobie, że jest to magiczne drzewo. Wiał wiatr i liście zaszeleściły na drzewie! Lubię to! Teraz dmuchasz!
W drugim przypadku dzieci jednocześnie dmuchają na miotły.
Jesienne liście
Cel:
Sprzęt: jesienne liście klonu, wazon.
Postęp gry: Przed zajęciami zbierz z dzieckiem bukiet jesiennych liści (najlepiej klonowych, ponieważ mają długie łodygi) i umieść je w wazonie. Zaoferuj dmuchanie w liście.
Ty i ja zbieraliśmy piękne liście w parku. Tutaj jest żółty liść, a tutaj czerwony. Czy pamiętasz, jak liście szeleściły na gałęziach? Dmuchajmy na liście!
Osoba dorosła wraz z dzieckiem lub grupą dzieci dmucha w liście w wazonie i zwraca ich uwagę na szeleszczący dźwięk wydawany przez liście.
Opad liści
Cel: nauka płynnego swobodnego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: żółte, czerwone, pomarańczowe liście wycięte z cienkiego dwustronnego kolorowego papieru; wiaderko.
Postęp gry: Nauczyciel rozkłada liście na stole i przypomina dzieciom o jesieni.
Wyobraź sobie, że jest już jesień. Z drzew spadają czerwone, żółte i pomarańczowe liście. Wiał wiatr i rozrzucał wszystkie liście na ziemię! Zróbmy wiatr - wiej na liście!
Dorosły i dzieci dmuchają w liście, aż wszystkie liście znajdą się na podłodze. W takim przypadku należy zadbać o prawidłowy wydech ustny i zapobiec przemęczeniu dzieci.
Wszystkie liście na ziemi... Zbierzmy liście do wiadra. Nauczyciel i dzieci zbierają liście. Potem gra się powtarza.
Pada śnieg!
Cel: tworzenie gładkiego, długiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: kawałki waty.
Postęp gry: Nauczyciel rozkłada na stole kawałki waty i przypomina dzieciom o zimie.
Wyobraź sobie, że teraz jest zima. Na zewnątrz pada śnieg. Dmuchajmy na płatki śniegu!
Dorosły pokazuje, jak dmuchać na watę – powtarzają dzieci. Następnie wszyscy podnoszą watę i gra się powtarza.
Mniszek lekarski
Cel: rozwój gładkiego, długiego wydechu przez usta; aktywacja mięśni wargowych.
Postęp gry: Gra toczy się na świeżym powietrzu – na polanie, na której rosną mlecze. Dorosły zaprasza dzieci, aby wśród żółtych mleczy odnalazły te, które już zakwitły, i zerwały je. Następnie pokazuje, jak dmuchnąć na mniszek lekarski, aby cały puch opadł. Następnie zaprasza dzieci, aby dmuchnęły w mlecze.
Dmuchajmy na mlecze! Dmuchnij raz, ale mocno, aby cały puch odleciał. Spójrz, puch leci jak małe spadochrony.
Możesz zorganizować konkurs: każde dziecko raz dmucha na własnego mniszka lekarskiego. Zwycięzcami są te dzieci, którym na główce kwiatka nie pozostał ani jeden puch.
Możesz także zorganizować zabawę „Dziadek czy Babcia?”:
Zagrajmy w grę „Dziadek czy Babcia?”! Dmuchaj na mlecze tylko raz. Jeśli na główce kwiatu nie pozostały żadne kłaczki, oznacza to łysinę. Okazało się więc, że był to dziadek. Jeśli puch pozostanie - są to włosy na głowie - okazuje się, że to kobieta. Wygrywa ten, kto zdobędzie dziadka!
Wiatraczek
Cel:
Sprzęt: wirująca zabawka.
Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry przygotuj wirującą zabawkę. Można to zrobić samodzielnie, używając papieru i drewnianego patyka.
Pokaż dziecku fidget spinner. Zademonstruj na ulicy, jak zaczyna się kręcić, gdy wieje wiatr. Następnie zaproponuj, że sam go dmuchniesz:
Zróbmy trochę wiatru - dmuchajmy na gramofon. Tak to się skończyło! Dmuchnij jeszcze mocniej, a spinner będzie się kręcił szybciej.
W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.
Piosenka o wietrze
Cel:
Sprzęt: Chiński dzwonek „Pieśń wiatru”.
Postęp gry: Zawieś dzwonek w dogodnej dla dziecka odległości (na wysokości twarzy stojącego dziecka) i zaoferuj, że w niego dmuchniesz. Zwróć uwagę na melodyjność dźwięku. Następnie zasugeruj mocniejsze dmuchanie - dźwięk stał się głośniejszy.
W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.
Lećcie, ptaki!
Cel: rozwój długotrwałego, ukierunkowanego, płynnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: 2-3 kolorowe ptaki złożone z papieru (origami).
Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Jeden ptak kładzie się na stole naprzeciwko dziecka. Nauczyciel prosi dziecko, aby dmuchnęło w ptaka, aby poleciał jak najdalej (można dmuchnąć raz).
Jakiego masz pięknego ptaka! Czy ona potrafi latać? Dmuchaj, aby ptak odleciał daleko! Można dmuchnąć raz. Wdychaj i nabieraj więcej powietrza. Ptak odleciał!
Podczas gry grupowej możesz zorganizować rywalizację pomiędzy dwójką lub trójką dzieci: każde z nich dmucha na własnego ptaka. Wygrywa ten, którego ptak doleci najdalej. Osoba dorosła pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, dmuchały tylko raz i nie napinały się zbytnio.
Rzuć, ołówku!
Cel: rozwój długiego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: ołówki o gładkiej lub karbowanej powierzchni.
Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Połóż ołówek na stole w odległości 20 cm od dziecka. Najpierw dorosły pokazuje, jak mocno dmuchać w ołówek, aby potoczył się na drugi koniec stołu. Następnie zaprasza dziecko do dmuchania w ołówek. Drugi uczestnik gry łapie ołówek po przeciwnej stronie stołu. Możesz kontynuować grę, siedząc naprzeciwko siebie i przewracając nawzajem ołówki z jednego końca stołu na drugi.
Organizując grę w grupie, możesz zorganizować konkurs: dwójka dzieci siedzi przy stole z ołówkami przed nimi. W ołówek można dmuchnąć tylko raz. Wygrywa ten, któremu ołówek potoczy się najdalej.
Śmieszne piłki
Cel:
Sprzęt: lekka plastikowa piłka.
Postęp gry: Piłkami można bawić się w taki sam sposób, jak ołówkami (patrz poprzednia gra). Możesz utrudnić grę. Narysuj linię na stole. Następnie weź piłkę i umieść ją na środku stołu (na linii). Dwoje dzieci siedzi przy stole naprzeciw siebie, po przeciwnych stronach piłki na linii.
Musisz dmuchnąć w piłkę, aby przetoczyła się na przeciwną stronę stołu. I musisz spróbować, aby piłka nie spadła na twoją część stołu. Musisz mocniej dmuchać. Zaczynajmy!
Zwycięzcą jest ten, któremu udało się przerzucić piłkę poza linię na przeciwną stronę stołu.
Balon
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: zwykły balon na sznurku; balon gazowy.
Postęp gry:
Zawieś balon na wysokości twarzy dziecka. Dmuchnij w balon, aby poleciał wysoko, a następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko.
Możliwa jest bardziej złożona wersja gry. Podrzuć balonik do góry. Poproś dziecko, aby kilka razy podmuchało w piłkę, aby nie spadła ona dłużej na podłogę.
Dmuchajmy w piłkę, żeby nie spadła. Lubię to! Silniejszy!
Można bawić się balonem wypełnionym gazem. W tym przypadku piłkę przywiązuje się do krzesła lub czegoś na podłodze (wskazane jest, aby sznurek pozostał długi). Musisz dmuchać w piłkę, aby poleciała jak najdalej do przodu.
Jeżeli gra toczy się w grupie, można zorganizować rywalizację: dwójka dzieci (lub małe drużyny) staje naprzeciw siebie twarzą do piłki (odległość od piłki 50-60 cm) i jednocześnie zaczyna dmuchać. Zwycięzcą zostaje ten, któremu udało się wysłać piłkę na przeciwne terytorium (terytorium można podzielić za pomocą wstążki lub liny).
Żegluj, mała łódko!
Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: łodzie papierowe lub plastikowe; umywalka z wodą.
Postęp gry: Na niskim stoliku postaw miskę z wodą, w której unosi się papierowa łódka. Na początku lepiej jest używać plastikowej łódki, ponieważ papierowe łódki szybko się zamoczą i toną. Dorosły dmucha w łódkę, a następnie proponuje, że dmucha w dziecko.
Wyobraź sobie, że to jest morze. Wypuśćmy łódź w rejs. Zobacz, jaki silny jest wiatr! Jak szybko płynął nasz statek. Teraz spróbuj. Dobrze zrobiony!
Zabawę można skomplikować, zapraszając dziecko na przejażdżkę łódką z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy. W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko mocny, ale także ukierunkowany.
W grę można grać w grupie. W takim przypadku zorganizuj zawody, czyja łódź szybciej dopłynie do celu.
Kaczki
Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: gumowa kaczka z kaczątkami (zestaw kąpielowy); inne lekkie gumowe lub plastikowe zabawki, które unoszą się w wodzie.
Postęp gry: Na niskim stoliku postaw miskę z wodą. Nauczyciel pokazuje dziecku kaczkę z kaczątkami i zaprasza do zabawy.
Wyobraź sobie, że to jezioro. Do jeziora przybyła kaczka i kaczątka. Tak pływa kaczka.
Dorosły dmucha w zabawki i proponuje, że dmucha na dziecko. Wtedy gra staje się trudniejsza.
Spójrz: kaczątka odpłynęły daleko od matki. Kaczka wzywa kaczątka, aby do niej przyszły. Pomóżmy kaczątkom jak najszybciej dopłynąć do swojej mamy!
W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko mocny, ale także ukierunkowany. W grę można grać w grupie dzieci.
Bulki
Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; nauka dmuchania przez słomkę; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach.
Postęp gry: Do szklanki napełnionej do połowy wodą włóż słomkę koktajlową i dmuchnij w nią – bąbelki wypłyną na powierzchnię z głośnym bulgotem. Następnie podaj rurkę dziecku i poproś, aby dmuchnęło.
Zróbmy fajne bułeczki! Weź słomkę i dmuchnij w szklankę wody. Jeśli dmuchasz słabo, usłyszysz małe bulgotanie. A jeśli dmuchasz zbyt mocno, rozpęta się cała burza! Stwórzmy burzę!
Obserwując „burzę” w wodzie, można łatwo oszacować siłę wydechu i czas jego trwania. Na początku zajęć średnica rurki powinna wynosić 5-6 mm, później można zastosować cieńsze rurki.
Wiele dzieci przyzwyczajonych do picia soku z torebek przez słomkę nie od razu rozumie, czego się od nich wymaga i mogą zacząć pić wodę (dlatego na wszelki wypadek lepiej jest używać oczyszczonej wody pitnej). W takim przypadku zasugeruj najpierw przedmuchanie rurki na kawałek waty leżący na stole lub na dłoni, aby poczuć powietrze wydobywające się z rurki.
Innym możliwym problemem jest to, że dziecko może gryźć i żuć miękką rurkę lub ją zginać. W tym przypadku można wykorzystać korpus długopisu żelowego - przezroczystą tubkę wykonaną z twardego plastiku.
Dodatkowo dziecko może trzymając rurkę w ustach wydychać powietrze przez nos. W takim przypadku należy delikatnie uszczypnąć palcami nos dziecka i zaproponować ponowne wydmuchanie.
Rośnij, piano!
Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach, płyn do mycia naczyń.
Postęp gry: Tę zabawę można zaproponować dziecku, gdy już nauczy się dobrze dmuchać przez słomkę do szklanki z wodą (nie pije wody, nie zgina słomki). Do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń, następnie weź słomkę i dmuchnij w wodę – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Gdy piany będzie dużo, można na nią dmuchnąć.
Teraz zrobię hokus pokus! Biorę płyn do mycia naczyń i wrzucam go do wody... Teraz zamieszam - ary-bar-top-top-top! Biorę fajkę i dmucham. Zobacz, co się stało! To pianka małych i dużych bąbelków! Teraz spróbuj dmuchać.
Gdy dzieci już na lekcjach indywidualnych nauczą się poprawnie zachowywać – dmuchać w słomki, nie rozlewać wody itp., można taką lekcję przeprowadzić w grupie.
Urodziny
Cel:
rozwój silnego, długiego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt:
pianki marshmallows w czekoladzie lub pianki marshmallow; małe świeczki tortowe; Miś.
Postęp gry: Przygotuj pianki lub pianki w czekoladzie i przyklej jedną lub więcej świątecznych świec - dziś są urodziny misia. Razem z dzieckiem nakryjcie do stołu talerzami z zabawkami, zaproście gości – króliczka i lalkę, a także zaśpiewajcie piosenkę dla misia. Następnie uroczyście przynieś „tort urodzinowy” z zapaloną świecą.
Dziś są urodziny niedźwiedzia. Ma jeden (lub więcej) lat. Pogratulujmy niedźwiedziowi! Oto tort urodzinowy - pomóż miśowi zdmuchnąć świeczki.
Gdy dziecko zdmuchnie świeczkę, zadbaj o to, aby wydech był długi, mocny i gładki. Wyjaśnij dziecku, że ma kilka prób, z których każdą można zaliczyć tylko raz. Jeśli świeca nie zgaśnie, ponownie nabierzemy powietrza do klatki piersiowej i spróbujemy ponownie.
Wiele dzieci przy prawidłowym wydechu nie potrafi prawidłowo skierować strumienia wydychanego powietrza – przechodzi ono obok płomienia świecy. W tym wypadku dla jasności warto zasugerować dmuchanie w rurkę wykonaną z arkusza grubego papieru (średnica 3-4 cm), gdyż Za pomocą rurki można kontrolować kierunek wydychanego powietrza.
Najpierw umieść świecę w odległości około 30 cm od dziecka. Stopniowo odległość dziecka od świecy można zwiększać do 40-50 cm. Wyjaśnij dziecku, że nie powinno się zbliżać zbyt blisko świecy.
Do kolejnych zabaw z zgaszaniem płomienia wybieraj świece ze stabilną podstawą lub stojące na solidnym świeczniku. Możesz wymyślić inną fabułę gry lub po prostu zaoferować zgaszenie płomienia. Ze względów bezpieczeństwa gra rozgrywana jest indywidualnie. Należy ostrzec dziecko, że świecy nie należy dotykać ani przewracać.
Pióro, leć!
Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: ptasie pióro.
Postęp gry: Podrzuć pióro do góry i dmuchnij w nie, nie pozwalając mu opaść. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Zwróć jego uwagę na to, aby mocno dmuchać, kierując strumień powietrza w stronę pióra od dołu do góry.
Bańka
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: butelka z roztworem mydła, ramka do dmuchania baniek, słomki o różnej średnicy - koktajl, gruby papier, plastikowa butelka z odciętym dnem.
Postęp gry: Baw się z dzieckiem bańkami mydlanymi: najpierw nauczyciel puszcza bańki, a dziecko je obserwuje i łapie. Następnie zachęć dziecko do samodzielnego dmuchania baniek. Należy zaznaczyć, że dmuchanie baniek mydlanych jest dla dzieci często dość trudnym zadaniem. Staraj się pomóc swojemu dziecku - dobieraj różne oprawki i tuby, tak aby dziecko mogło spróbować wybrać, które łatwiej osiągnie zamierzony efekt. Płyn do baniek mydlanych możesz przygotować sam: do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń i cukier. Nie zapomnij monitorować bezpieczeństwa dziecka - nie pozwól mu próbować ani pić płynu.
Gwizdki
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: ceramiczne, drewniane lub plastikowe gwizdki dla dzieci w kształcie różnych ptaków i zwierząt.
Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować gwizdki. Daj dzieciom gwizdki i poproś, aby w nie podmuchały.
Zobacz, jakie piękne są Twoje zabawki z gwizdkiem! Masza ma ptaka, a Wania ma jelenia. Zróbmy leśny koncert – każde ze zwierząt i ptaków śpiewa swoją piosenkę!
Grę można powtórzyć kilka razy. Upewnij się, że dzieci dmuchają bez wysiłku i przemęczenia. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.
Policjant
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: gwizdki.
Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy wybrać gwizdki i wybrać takie, w które łatwiej dmuchać. Rozdaj dzieciom gwizdki i zaproś je do zabawy w policjantów.
Kto wie, co ma prawdziwy policjant? Pistolet, pałka i oczywiście gwizdek. Oto gwizdki - pobawmy się w policjantów! Kiedy policjant widzi sprawcę naruszenia, daje znać!
Grę można powtórzyć kilka razy. Dbaj o to, aby dzieci dmuchały bez wysiłku i nie przemęczały się. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.
Dmuchnij rurę!
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: różne instrumenty muzyczne dęte: piszczałki, piszczałki, rogi, harmonijki ustne.
Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy wybrać narzędzia. Pamiętaj, że gra na instrumentach dętych jest jednym z najtrudniejszych ćwiczeń rozwijających oddychanie. Dlatego sprawdź wcześniej instrumenty i wybierz te, na których łatwiej się gra.
Daj dzieciom fajki i zaproś je do zabawy, najpierw jedna po drugiej, potem wszyscy razem.
Zróbmy muzyczną paradę! Chwyć fajki i zacznijmy grać!
Jeśli któreś z dzieci nie jest w stanie wydobyć dźwięku z fajki, upewnij się, że dmucha prawidłowo: wydech przez usta powinien być mocny i opadać dokładnie w kielich fajki, przez co należy go mocno docisnąć rurką usta: powietrze nie powinno uciekać przez nos.
Do grania możesz także zaoferować piszczałki, rogi i harmonijki ustne. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci. Jeśli któremuś z dzieci się nie uda, nie nalegaj. Może lepiej będzie wrócić do tego zadania później, gdy dziecko będzie już trochę starsze.
Bańka muzyczna
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: czysta szklana fiolka (wysokość fiolki około 7 cm, średnica szyjki 1-1,5 cm).
Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom butelkę i proponuje grę.
Jak dowiedzieć się, co to jest? Zgadza się, bańka. Co można zrobić z bańką? Wlej do niego wodę. Wlej witaminy do butelki. Co jeszcze?
Nie wiem! Teraz pokażę ci sztuczkę! Oto taka muzyczna bańka - brzęczy jak trąbka.
Nauczyciel przykłada butelkę do ust, dmucha w szyję, wydobywając z niej dźwięk. Następnie zaprasza jedno z dzieci, aby dmuchnęło w kolejną butelkę. Należy pamiętać: aby bańka zabrzęczała, dolna warga musi lekko dotykać krawędzi jej szyi. Strumień powietrza musi być silny. Powinieneś dmuchać przez kilka sekund bez wysiłku. Ponieważ gra wymaga użycia szklanych baniek, ze względów bezpieczeństwa zabawa prowadzona jest indywidualnie lub podczas zajęć grupowych dzieci po kolei dmuchają w bańki. Jeżeli któreś z dzieci nie poradzi sobie z tym zadaniem, nie nalegaj. Może lepiej będzie wrócić do tego później, gdy dziecko będzie już trochę starsze.
Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: Napompuj zabawkę!
Postęp gry: różne małe nadmuchiwane zabawki; Balony.
Nauczyciel rozdaje dzieciom dobrze umyte gumowe nadmuchiwane zabawki i oferuje ich napompowanie. Należy dmuchać wciągając powietrze przez nos i powoli wypuszczając je ustami do otworu zabawki.
Ktokolwiek napompuje zabawkę, może się nią bawić.
To zadanie wymaga uformowanego silnego wydechu. Ponadto należy uczyć dzieci prawidłowego trzymania zabawek, aby nie uciekało z nich powietrze. Oferuj tę grę dopiero po wykonaniu silnego, gładkiego wydechu.
Na kolejnych lekcjach możesz zaproponować nadmuchanie balonów, co jest jeszcze trudniejsze. Jeśli dziecko nie może tego zrobić, nie nalegaj.
Flaga papierowa
Cel: rozwój silnego, gładkiego, ciągłego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.
Sprzęt: paski cienkiego kolorowego papieru (wymiary: 15x2,5 cm).
Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj paski papieru. Pokaż dzieciom, jak dmuchać na pasek, przykładając go do dolnej wargi (trzymając pasek kciukiem i palcem wskazującym).
Zamieńmy paski papieru w prawdziwe flagi. Aby to zrobić, musisz zrobić wiatr - w ten sposób! Flagi powiewają na wietrze!
Nie jest to łatwe ćwiczenie, dzieciom nie udaje się go od razu. Może lepiej będzie wrócić do tego później, gdy dziecko będzie już trochę starsze. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.
